Depuis leur création les Ceméa ont inventé, expérimenté, porté des pratiques, agi des situations éducatives de transformation de la vie quotidienne qui représentaient des choix de vie et qui mettaient en pratique une conception, des valeurs qui faisaient, qui font toujours enjeux de société. Ces partis-pris pédagogiques éducatifs et éminemment politiques faisaient rupture avec leur environnement. Aujourd’hui, à la lecture du projet éducatif des Ceméa, à lire les travaux préparatoires de ce Congrès, et à l’écoute des propos d’ouverture, les liens entre l’action des Ceméa et les enjeux de société actuels sont évidents, semblent évidents. Un enjeu pour le devenir des Ceméa serait d’affirmer plus encore la place du mouvement d’éducation dans la société civile. Une manière de rendre encore plus lisibles le sens et la portée politique de toutes nos actions, une manière de faire valoir la signification politique de notre influence ou de signifier l’influence politique de nos actes.
Lisibilité du sens politique à faire prendre en compte encore et toujours d’abord par les Gauches : de la Gauche de droite, à la Gauche de gauche. Car un des enjeux de notre engagement dans la société civile est d’interpeler les pannes théorique et pratique des partis et organisations des Gauches.
Mais il y a un risque qui doit questionner cette évidence, c’est que les Ceméa voient se fragiliser encore un peu plus leur spécificité de mouvement d’Education nouvelle, leurs savoir-faire originaux, leurs compétences et, d’autre part, deviennent comme les autres organisations politiques ou fédérations d’éducation populaire, des producteurs de discours participant ainsi à la perpétuation de la domination actuelle qui veut que le discours se suffit à lui-même et ne s’encombre de changer la vie.

Cette article a été publié dans le n° 2 de la gazette du Mag du mercredi 20 Août.

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Dans le cadre de la formation des membres actifs et actives, les Ceméa Alsace ont ressenti le besoin de mettre en place une formation longue, permettant à la fois de creuser des questions pédagogiques liées à l’Éducation nouvelle, de participer à forger une culture commune et un vécu commun à un groupe de militants et de militantes et à pousser les membres actifs et actives à aller à la rencontre du réseau. Cette formation s’étale sur quatre week-end (dont un week-end proposé par le réseau au libre choix des participants et participantes) tout au long de l’année. Trois axes sont travaillés tout au long des modules : un axe sur l’Éducation nouvelle, un axe sur la pratique d’activité et un troisième axe pour permettre à chaque militant et militante de re-parcourir son histoire et son engagement.

Ceméa Alsace

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Nous cherchons souvent des références pour appuyer et valider nos pratiques. Nous oublions trop souvent que les Ceméa sont une référence en Education Nouvelle. Nous allons essayer d’établir à partir de quoi, et ce qui fait le fond de la pratique et de la réflexion de notre mouvement.

Même si le sigle est aujourd’hui « suffisant », il mérite de rester connu et reconnu, il nous distingue. Centre d’Entrainement (anecdotique et à contextualiser) aux Méthodes d’Education Active (à conserver absolument et recontextualiser!)

L’éducation nouvelle, dont l’ambition, le projet philosophique est de donner à chacun les moyens de son émancipation ne peut se saisir que dans un regard ou une vision politique.

L’émancipation s’entend dans le cadre de l’individu et son projet de vie, mais reste indissociable d’une logique d’émancipation collective, d’une logique de transformation sociale vers plus d’égalité.

La réserver à une seule approche pédagogique ne peut que satisfaire les tenants d’une éducation plus « traditionnelle » dans ses objectifs. Elle est par nature « subversive », en ce sens qu’elle tend à transformer la société vers une société plus juste et plus égalitaire.

Le socle sur lequel peut se développer l’éducation nouvelle est nourri des concepts de liberté et des conceptions politiques en découlant, du concept de laïcité, y compris tel qu’enrichi par nos propres réflexions.

Les Ceméa sont le mouvement qui aura porté le plus loin la pratique et la réflexion sur l’activité. L’activité, telle qu’elle a été définie et synthétisée dans les textes fondateurs que nous connaissons tous est ce qui identifie les Ceméa. Les textes de référence que nous avons produits doivent rester le socle de nos pratiques et le carburant des textes à venir. L’activité doit irriguer l’ensemble de nos pratiques, quel que soit le thème, le terrain et les enjeux. Mais elle doit garder, voire amplifier ce qui l’a fondée, le et les projets de la personne dynamisant et se nourrissant d’un collectif, une pédagogie de l’invention, de l’expérimentation, le tâtonnement expérimental, le contact avec le réel, l’empoignade fondatrice avec les éléments, etc.

Cette notion d’activité est intimement mêlée à ce qui fonde l’éducation nouvelle, autour de quelques concepts et principes incontournables :

La personne, ou l’individu, sa reconnaissance, l’attention et le respect portés à la responsabilité personnelle (à ne pas confondre avec une approche individualiste). Les notions de choix, de projet, que nous portons, ne peuvent pas s’abstraire de la notion de liberté qui a également alimenté l’éducation nouvelle.

C’est un principe de base pour l’éducation nouvelle, c’est un principe fondateur. Il conviendrait aujourd’hui de le nourrir par les travaux sur l’acceptation de l’autre, l’altérité, sur la bienveillance, sur la bientraitance, qu’elles soient d’ordre social, culturel, philosophique ou culturel. Il conviendrait tout autant de nous réemparer de la notion de confiance, qui participe de la bienveillance et l’enrichit.

Le groupe, le collectif, sans lequel la personne n’existe pas, mais qui, en termes simplistes, ne peut pas exister sans la personne. Premier point de débat, et premier point de débat d’ailleurs entre les divers courants de l’éducation nouvelle. Là encore les travaux sur le groupe, les groupes, se sont enrichis de nouveaux apports. Et nous portons dans nos pratiques quelques originalités qu’il serait bon de partager. Mais nous sommes bien dans le cadre d’un collectif qui émancipe, qui permet à chacun et à tous de faire évoluer une réalité à transformer en continu, vers plus de liberté, sans que ce soit un vain mot. Les choix individuels doivent alimenter le collectif, sans y être manipulés ou laminés.

Le milieu, l’environnement, ayant pour base les réflexions et les travaux de Wallon, pour aider à une définition commune…. Et pour faire court, le milieu tant qu’il est transformé, approprié par la personne ou/et le groupe. Etre acteur du et dans le milieu doit être une règle, toute situation « hors sol » à bannir. Les évolutions concernant ce thème depuis l’origine de l’éducation nouvelle sont considérables. Nous avons la chance et peut être l’avantage de les considérer et de les comprendre plus facilement en nous appuyant sur les idées qui précèdent.

L’activité, telle que rappelée au début du texte, avec peut-être des enjeux encore plus profonds aujourd’hui qui touchent à la construction de la personne, et aux répercussions que cela peut avoir sur la force de transformation des groupes. Il y a comme une urgence à réhabiliter le faire, à donner symboliquement des mains aux enfants et aux jeunes, pour qu’ils puissent mieux accéder à la connaissance en la fabriquant. Il n’est pas certain que ce soit simpliste comme idée. L’environnement proposé ou imposé est celui de la parole velléitaire. L’éducation nouvelle est née d’une conception de la personne et de son activité qui n’a jamais été aussi moderne. Les Ceméa en tant que mouvement d’éducation nouvelle ne peuvent pas l’oublier.

La notion de projet ou plus précisément la pédagogie du projet a été enrichie de la notion de liberté portée par l’existentialisme. S’en souvenir nous permet d’éviter toutes les instrumentalisations.

Ces quatre « piliers » doivent être en œuvre ensemble, en dialectique. C’est ce qui définira que l’action menée ou vécue l’est dans le cadre de l’éducation nouvelle. Enlever un de ces aspects et on retombe dans des pratiques d’éducation traditionnelle, habilement masquées, mais terriblement efficaces en matière de non-respect de la personne, ou de stagnation culturelle ou sociale.

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Voici la liste des propositions faites par les différents secteurs, pôles, groupes de travail des Ceméa…

PÔLE EUROPE ET INTERNATIONAL- Un espace dans lequel on découvre une carte du monde des partenaires (upside-down map), on écoute des histoires chuchotées,on découvre les partenaires internationaux, on assiste à des projection en accès libre de micro-films (15min max), on joue avec un mur des langues et bien sur, on échange… Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

DIRECTION À LA VIE PÉDAGOGIQUE ET À LA VIE ASSOCIATIVE –  Un espace présentera les ouvrages la de la série « Textes de référence » de la collection « Documents pédagogiques » et les missions de cette direction (DVPVA). 4 rencontres permettront de présenter chacun des recueils : les mercredi 19 août à 20h30, jeudi 20 août à 11h, jeudi 20 août à 20h30, vendredi 21 août, à 11h. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE NATIONAL ACCUEIL GESTION ECONOMAT –  Une exposition extérieure autour de la restauration de plein air pour réfléchir à l’enrichissement du milieu, pour retrouver des pratiques de stage abandonnées, tout en se sensibilisant aux différentes techniques de cuisson et d’aménagement de plein air. Moment d’échanges le samedi 22 août matin de 10h à 12h dans un lieu abrité mais pas forcément clos. 30 personnes maximum. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE NATIONAL EGALITE ET GENRE – Un espace permanent à découvrir, un rendez-vous quotidien avec le groupe national entre 16 et 18h pour faire vivre les questions d’égalité femmes / hommes. Des débats des outils de l’agir pour se sensibiliser et questionner nos pratiques. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE RHÔNE ALPES – • Masques peints / Body painting. Une exposition de masques et de photos et une possibilité de fabriquer des masques, de « peindre ou se peindre ». Des rendez vous seront prévus pour animer cet espace. • Expo « architecture et pédagogie en CVL ». Expo en libre accès plus une rencontre le vendredi 20 à 11h00 : Jean-François Lyon-Caen, responsable Master Architecture Paysages Montagne, et une visite possible au Collet d’Allevard la matinée du samedi 21. • Exposition en libre accès de FFCAM (Fédération Française des Clubs Alpins de Montagne et Coordination Montagne.. • Exposition en libre accès sur le partenariat de l’Assocaition territoriale avec l’association « Big Bang Ballers » et projection d’un film sur le séjour en Ukraine, issu de ce partenariat.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

Un point presse quotidien est à disposition à EVE. • Un espace en accès libre, pour jouer et découvrir des jeux de société à EVE et à Sciences Po.. Lieu : Espace Vie étudiante (EVE).

ESPACE NORD PAS DE CALAIS – « Un été avec les Arpenteurs » exposition.. Cette exposition est le fruit d’une résidence menée par la compagnie les Mains Sales durant 7 jours à Saint-Menoux dans le cadre d’un centre de vacances de la ville de Bobigny.. Un Arpenteur échange, visite, interpelle, sonne à d’innombrables portes, déménage, reçoit des lettres et envoie des mots, partage un thé, bref rencontre.. passant du statut d’étranger, à celui d’habitué.. Lieu : Sciences Po.

PÔLE MÉDIAS, EDUCATION CRITIQUE ET ENGAGEMENT CIYOYEN- Être Web-journaliste au congrès, c’est avant tout être congressiste et souhaiter contribuer à la fonction presse selon son parcours lors de ce grand rendez-vous militant. Chaque congressiste peut donc être web-journaliste, régulièrement ou ponctuellement, proposer un sujet à publier à l’issu de sa participation à un des temps du congrès.. Lieu : Sciences Po.

SECTEUR ECOLE – Dans le cadre de la convention PEP/CEMEA, un travail collaboratif a été mené au cours des deux dernières années entre les PEP et les CEMEA pour élaborer un site Internet d’accompagnement des enseignants au départ en classe de découvertes. Ce site, a découvrir, a pour ambition de répondre aux besoins d’informations administratives et législatives mais aussi et surtout de réaffirmer les valeurs pédagogiques et l’intérêt de la mise en projet que représente une classe de découvertes. Pour aller plus loin… RDV vendredi 20 entre 11H 12h30. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE FRANCHE COMTÉ – Faire vivre et transmettre un patrimoine et un projet pédagogique par les malles matériel des stages, exposition du matériel de stage relatif aux activités (principalement AMP). Les malles matériel, telles qu’elles existent aujourd’hui sont porteuses de l’histoire de l’Association territoriale. Le matériel est porteur du projet pédagogique des stages. Le matériel emmené en stage doit être en lien étroit avec l’importance accordée à l’activité pour la formation des personnes. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

PÔLE JEUNES ENFANTS – Un espace d’exposition d’affichages d’expressions en libre accès et deux rendez vous : le premier, jeudi 20 août, un temps d’échanges et de débat autour des conceptions éducatives des Ceméa liées à l’accueil des jeunes enfants. Le second, le vendredi 21 en soirée sera axé sur la présentation du projet d’Accueil Parents-Enfants mis en place lors du congrès, suivi d’un temps d’échanges.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE PÉDAGOGIQUE NATIONAL ERE (Éducation Relative à l’Environnement) – Un espace pour rencontrer et découvrir… Une galerie photo, la présentation du de pilotage, l’actualité environnementale, l’exposition du groupe ERE, la présentation des outils pédagogiques, … Une carte parlante locale et une présentation des productions. Un espace pour prendre des rendez-vous pour la pratique d’activités, pour manipuler, fabriquer…. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE PÉDAGOGIQUE NATIONAL AMETPS (Activité Manuelle d’Expression Technique, Plastique et Scientifique) – Un lieu pour découvrir une exposition sur les trois grands domaines que couvre le groupe et un « atelier » en libre accès en autonomie. Un lieu pour échanger à partir de compte-rendu d’expérience , d’un diaporamas sur les arts visuels à l’école maternelle, …. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE DE SOUTIEN A LA VIE ASSOCIATIVE – Un espace pour discuter : être administrateur trice aux CEMEA, donner envie, informer – textes et témoignages sont disponibles. Deux rendez vous possibles pour les congressistes : Jeudi 20 entre 11h 12h30 et vendredi 21 au soir, et un rendez-vous pour les congressistes administrateurs et administratrices, vendredi 21 entre 11h-12h30.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ZONE ANTILLES GUYANE – Il s’agit de venir découvrir, à travers une exposition, le projet et la dynamique de la zone Antilles / Guyane. Des rendez-vous sont à envisager pour une rencontre notamment à partir des document projetés et diffusés sur place.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE FICEMÉA (Fédération internationale des Ceméa) – Un lieu pour s’informer de l’actualité et découvrir les activités et les projets de l’association internationale. Des rendez-vous seront possibles.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE MAYOTTE – Un espace mahorais qui propose des rendez-vous pour agir et réfléchir à travers : des contes (à partager avec d’autres collègues, d’autres Associations territoriales), des jeux dansés et chantés, Herecumbé, une « permanence » du PAEJ (Point Accueil et Écoute Jeunes), un regard sur les droits de l’enfant, un atelier Tarot de contes, des jeux (maki, trace ta route, le domino débat, des contes, des productions films, un échange sur les Ceméa Mayotte jeunes dans une histoire jeune.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE PAYS DE LA LOIRE – Un lieu pour découvrir et utiliser un espace à jouer en palettes, bidons et pneus, dans le cadre de la valorisation du fichier d’activité produit en région. Des permanences seront assurées pour animer cet espace.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE ARIF (Association régionale Ile de France) – Une exposition à découvrir « Attention, Travail d’Arabe » qui souligne l’apport culturel, économique et social d’une histoire trop souvent ignorée, grâce au détournement d’affiches, d’objets publicitaires et de codes graphiques, transformés en éléments identitaires communs. Un espace d’exposition – Animation de notre démarche fiche ressources et cartographie régionale.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE POITOU CHARENTES – Échange – débat à partir d’un film court de présentation du Lycée pilote de Futuroscope (ses projets de pédagogie, d’innovation numérique, d’accompagnement de l’élève et d’ouverture sur l’étranger). Ce rendez vous aura lieu deux fois. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE PICARDIE – Présentation et projection d’un film « Des terrains d’aventure pour enfants d’âge maternel ». Il est prévu une projection par demi journée le jeudi, le vendredi et le samedi pour un nombre maximum de 30 personnes chaque fois. Chaque séance sera ponctuée par un échange, la réponse aux questions, ainsi que la dégustation d’un cocktail maison.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

CEMEA Pwärä Waro – L’outil flèche – La flèche sera proposée à la réalisation aux militants lors du regroupement de l’outre-mer. Les réalisations sont exposées dans l’environnement suscitant. Des rendez-vous sont à définir pour et présenter la démarche et les réalisations et échanger à partir de la projection d’un film sur la genèse de la flèche.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

Lieux encore à définir…

POUR DES PROJECTIONS SUPPLÉMENTAIRES – Proposées par les secteurs École/PEP, les Ceméa de Mayotte, le Pôle Jeunes enfants, Big Bang Ballers, les Ceméa Pwärä Waro, de Picardie, Zone DFA, le Pôle médias, … 

POUR DES EXPOS SUPPLÉMENTAIRES – Les CEMÉA (4 panneaux auto-portés), l’Historique des congrès (10 panneaux), Education à la consommation (10 panneaux), Le Front Populaire (17 panneaux), Les réseaux sociaux (7 panneaux), les Pédagogues qui ont influencé les CEMEA (10 panneaux)…

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Des actions inscrites dans le projet territorial, actions dont la pertinence, l’objet, les conditions de réalisation, les modalités de mise en œuvre en font des supports potentiels au développement des CEMÉA de demain.

La finalisation des focus est en cours, mais on peut déjà les situer dans des problématiques éducatives, culturelles et sociales, au coeur de combats citoyens ou pédagogiques portés par le mouvement : la lutte contre les discriminations, l’engagement et la prise de responsabilité, la réussite éducative et la lutte contre les exclusions, la valorisation de démarches éducatives émancipatrices, la construction d’un monde solidaire dans un environnement durable, le droit à la mobilité en Europe pour tous, la participation à la diversité culturelle et au regard critique face à tous les médias, le développement local au service de tous, l’économie sociale et solidaire, comme alternative au tout libéral et marchand… Il y aura donc environ une centaines de propositions, dont la liste et la présentation seront remises sur place, au sein du « catalogue du congrès ». Vous y trouverez les focus présentés classés à partir de mots clés facilitant la vision globale et valorisant la diversité des propositions.

Voir le sommaire par thématique

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Nous y sommes ! Dans nos habitudes, dans nos textes aussi, un congrès se
tient ordinairement tous les 4 (ou 5 ans en fonctions des aléas…). C’est, dans la vie
du mouvement, une des rares occasions de rassembler un grand nombre d’entre
nous et de prendre le temps de la rencontre, de l’échange, de la confrontation, de
la contribution collective à ce qui fonde nos engagements communs. C’est pour
chacune et chacun d’entre nous l’un de ces espaces qui permet de nous sentir
membre d’un réseau, mobilisés, confirmés, dans nos engagements militants aux côtés de nombreux camarades d’ici et d’ailleurs.

Redisons-le, le congrès de Grenoble, dans ses intentions, dans sa forme, dans son déroulé, dans sa préparation sera un congrès différent.
À la différence des congrès précédents, il n’aura pas vocation à réinterroger les PRAD puis le Projet Associatif National dont nous avons prolongé la validité jusqu’en 2018.
Les orientations politiques, exprimées par ailleurs dans le Manifeste, les orientations par champs d’activités, celles concernant la dimension interne de notre mouvement, tout cela reste actuel !

Ce congrès sera politique, engagé car notre projet d’Éducation Nouvelle est
politique ; l’éducation est politique. Porter au congrès l’enjeu d’une « révolution
éducative », vitale, engageant une autre vision de l’organisation éducative de notre
pays fait donc partie des défis que nous devons relever. Ne plus être majoritairement
en réaction, en constante adaptation, pour garder la main suppose de prendre
le temps de la réflexion, de prendre le temps de l’imagination pour poser les bases
de ce que nous voulons faire des CEMÉA de demain dans une démarche collective,
pour comprendre et analyser ce qui entrave ou au contraire favorise une dynamique
militante.

Ce congrès sera donc celui du mouvement !
Des militantes et des militants qui inventent, qui proposent, qui osent ! Ce congrès
sera celui qui doit nous engager vers « demain », nous inviter à penser ce que nous
voulons faire de nous-même. Ce congrès sera celui du bouillonnement, de l’effervescence, de ces agitations géniales et modestes à la fois qui inventent le futur.
Un congrès qui doit répondre à trois intentions.

Nous permettre tout d’abord de prolonger l’analyse de notre environnement, de nos environnements. Dans un monde en constante mutation, il est nécessaire de tenter de comprendre ce qui est à l’oeuvre aujourd’hui à la fois dans les champs que nous couvrons, mais également dans les Territoires, du local à l’international. Pour conduire efficacement un tel travail d’analyse, il faut à la fois le faire entre nous mais surtout le faire avec «d’Autres ».

Alors, analyser l’environnement c’est :

– Tenter de comprendre les évolutions à l’œuvre aujourd’hui.

– Essayer de mieux appréhender les grandes tendances, les enjeux de demain.
– Situer ces enjeux et situer nos propres enjeux dans ces environnements du local à l’international.
– Repérer l’impact de nos actions d’aujourd’hui pour envisager sur quoi et comment mieux agir notre projet demain.
– Identifier ce que nous ne faisons pas (actions), avec qui nous ne sommes pas en lien (acteurs), les lieux où nous n’agissons pas (territoires) posant ainsi des perspectives de développement.

Nous agissons dans ces environnements, nous y conduisons des actions conçues du point de vue de leur rapport à l’Éducation Nouvelle, au projet qui est le nôtre. Il est nécessaire d’identifier ces actions. C’est le sens des « focus », véritables zooms sur ce que nous faisons déjà, avec ou sans partenaires extérieurs. Ces actions « originales » parce que conçues, inventées par des équipes de militantes et de militants comme autant de réponses « sur mesure » à de véritables besoins d’un public, d’un territoire.

Les identifier et en analyser l’origine, les démarches et les perspectives, nous permettra de mesurer ensemble à quelles conditions elles pourraient constituer demain de véritables leviers de développement pour les CEMÉA.
Témoignant d’une effervescence au sein du réseau, elles doivent pouvoir être identifiables du point de vue de leur rapport à l’Éducation Nouvelle. Elles
ne se veulent pas exemplaires mais nous donneront l’occasion de débattre de ces pratiques et de leur condition de transférabilité.

Mais nous le savons, au sein même de notre mouvement, il y a aussi des questions, des réflexions qui se parlent par endroit sans réelle mutualisation, sans socialisation à l’échelle du réseau. Il est aussi des utopies, y compris des utopies oubliées, des expériences à vivre seuls ou avec d’autres, des essais, des expérimentations, tout cela fait partie de notre patrimoine commun, de l’histoire même de notre mouvement. Soyons capable cette année de mettre dans le débat organisé et socialisé des réflexions, des propositions, des questions que nous n’avons jamais considérées ensemble.

Voilà donc les 3 axes sur lesquels nous construirons ce congrès. Ils sont indissociables d’une organisation de congrès qui donne aussi toute la place à la rencontre, aux échanges, aux temps du vivre ensemble et de pratiques inscrits dans un environnement stimulant (expos, espaces de rencontres et de débats organisés, …).

Et puis il y aura dans ce congrès une prise de risque assumée, un challenge : le militant construit son parcours ! C’est donc chacune et chacun d’entre nous, dans une logique d’alternance de situation variée, qui construira son itinéraire au sein du congrès.

À congrès différent, issue différente !

Nous voyons bien se dessiner des perspectives concrètes d’actions réussies « ici » et pouvant être réinvesties « là » ; des actions, des modes d’interventions nouveaux à expérimenter « ici et là» seuls ou avec d’autres ; des questions sur lesquelles nous devons continuer à réfléchir ; des enjeux issus de notre analyse de l’environnement
sur lesquels il faut prolonger les réflexions afin de mieux cibler nos actions ; des enjeux nouveaux dont nous avons mal mesuré ou sous évalué l’importance ; de nouvelles orientations politiques à inscrire dans notre projet associatif le complétant
ainsi.

Pour permettre aux instances (Comité de Direction, Conférence des Présidents, CA régionaux et CA national…) de poursuivre, dès la rentrée, le travail engagé à Grenoble. Un grand rassemblement des militantes et des militants des
CEMÉA, en décembre prochain, constituera une étape importante pour finaliser le travail et envisager sur le terrain les premières traductions de nos orientations. Nous devons être en mesure dès le début d’année 2016, de soumettre au vote des militantEs les orientations, les « plans d’actions », les « feuilles de route » issues de nos travaux communs.

Mais au-delà du travail qu’il faudra faire après le congrès pour traduire en actes, en orientations ce que nous aurons débattu pour venir compléter, infléchir, hiérarchiser notre Projet, ce que nous devrons réussir ensemble, c’est à maintenir entre nous, chez nous, cet élan, cette capacité à partager, à imaginer, à élaborer, à échafauder, ce bouillonnement qui FAIT MOUVEMENT ! Ce congrès est celui de l’ouverture, c’est celui de notre mouvement d’Éducation Nouvelle, c’est celui de chacune et chacun d’entre nous ! C’est à vous, à nous, que revient la responsabilité de maintenir et d’amplifier ce qui fait sens, ce pour quoi nous sommes entré(e)s et resté(e)s aux CEMÉA !

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Cet article Éditorial du directeur général, Jean Luc Cazaillon est apparu en premier sur Congrès national des Ceméa 2015.