Dès 2012 dans le travail sur le projet associatif régional, les Ceméa avaient identifié comme priorité d’accompagner les élus dans leur compréhension fine des dispositifs de formation développés par l’association. En effet, trop souvent les administrateurs sont amenés à faire des choix, à se positionner sans connaître précisément les actions, leurs sens et leurs intérêts. Les débats s’en voient affaiblis et les choix stratégiques opérés sont très souvent délégués à l’équipe de salariés.

Une douzaine d’administrateurs, soit plus de la moitié du Conseil ont vécu un projet de mobilité à Lisbonne. Chaque jour, ils ont pratiqué des activités linguistiques leur permettant davantage d’autonomie dans le quotidien et les déplacements. Des rencontres institutionnelles ont permis d’échanger avec le partenaire et de mesurer la coopération et l’investissement de chacun. Des stages d’immersion dans l’environnement associatif local les ont conduits à découvrir de nouvelles pratiques pédagogiques et les ont convaincus de l’importance de ces dispositifs dans les formations professionnelles à l’animation. Évidemment des temps culturels et festifs ont porté la vie de groupe.

Être acteur d’un projet de mobilité européenne, c’est devenir ambassadeur de ces projets et être en capacité de les défendre en tant qu’élu, c’est mesurer l’importance des relations partenariales.

retrouvez le sommaire des Focus

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Voici la liste des propositions faites par les différents secteurs, pôles, groupes de travail des Ceméa…

PÔLE EUROPE ET INTERNATIONAL- Un espace dans lequel on découvre une carte du monde des partenaires (upside-down map), on écoute des histoires chuchotées,on découvre les partenaires internationaux, on assiste à des projection en accès libre de micro-films (15min max), on joue avec un mur des langues et bien sur, on échange… Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

DIRECTION À LA VIE PÉDAGOGIQUE ET À LA VIE ASSOCIATIVE –  Un espace présentera les ouvrages la de la série « Textes de référence » de la collection « Documents pédagogiques » et les missions de cette direction (DVPVA). 4 rencontres permettront de présenter chacun des recueils : les mercredi 19 août à 20h30, jeudi 20 août à 11h, jeudi 20 août à 20h30, vendredi 21 août, à 11h. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE NATIONAL ACCUEIL GESTION ECONOMAT –  Une exposition extérieure autour de la restauration de plein air pour réfléchir à l’enrichissement du milieu, pour retrouver des pratiques de stage abandonnées, tout en se sensibilisant aux différentes techniques de cuisson et d’aménagement de plein air. Moment d’échanges le samedi 22 août matin de 10h à 12h dans un lieu abrité mais pas forcément clos. 30 personnes maximum. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE NATIONAL EGALITE ET GENRE – Un espace permanent à découvrir, un rendez-vous quotidien avec le groupe national entre 16 et 18h pour faire vivre les questions d’égalité femmes / hommes. Des débats des outils de l’agir pour se sensibiliser et questionner nos pratiques. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE RHÔNE ALPES – • Masques peints / Body painting. Une exposition de masques et de photos et une possibilité de fabriquer des masques, de « peindre ou se peindre ». Des rendez vous seront prévus pour animer cet espace. • Expo « architecture et pédagogie en CVL ». Expo en libre accès plus une rencontre le vendredi 20 à 11h00 : Jean-François Lyon-Caen, responsable Master Architecture Paysages Montagne, et une visite possible au Collet d’Allevard la matinée du samedi 21. • Exposition en libre accès de FFCAM (Fédération Française des Clubs Alpins de Montagne et Coordination Montagne.. • Exposition en libre accès sur le partenariat de l’Assocaition territoriale avec l’association « Big Bang Ballers » et projection d’un film sur le séjour en Ukraine, issu de ce partenariat.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

Un point presse quotidien est à disposition à EVE. • Un espace en accès libre, pour jouer et découvrir des jeux de société à EVE et à Sciences Po.. Lieu : Espace Vie étudiante (EVE).

ESPACE NORD PAS DE CALAIS – « Un été avec les Arpenteurs » exposition.. Cette exposition est le fruit d’une résidence menée par la compagnie les Mains Sales durant 7 jours à Saint-Menoux dans le cadre d’un centre de vacances de la ville de Bobigny.. Un Arpenteur échange, visite, interpelle, sonne à d’innombrables portes, déménage, reçoit des lettres et envoie des mots, partage un thé, bref rencontre.. passant du statut d’étranger, à celui d’habitué.. Lieu : Sciences Po.

PÔLE MÉDIAS, EDUCATION CRITIQUE ET ENGAGEMENT CIYOYEN- Être Web-journaliste au congrès, c’est avant tout être congressiste et souhaiter contribuer à la fonction presse selon son parcours lors de ce grand rendez-vous militant. Chaque congressiste peut donc être web-journaliste, régulièrement ou ponctuellement, proposer un sujet à publier à l’issu de sa participation à un des temps du congrès.. Lieu : Sciences Po.

SECTEUR ECOLE – Dans le cadre de la convention PEP/CEMEA, un travail collaboratif a été mené au cours des deux dernières années entre les PEP et les CEMEA pour élaborer un site Internet d’accompagnement des enseignants au départ en classe de découvertes. Ce site, a découvrir, a pour ambition de répondre aux besoins d’informations administratives et législatives mais aussi et surtout de réaffirmer les valeurs pédagogiques et l’intérêt de la mise en projet que représente une classe de découvertes. Pour aller plus loin… RDV vendredi 20 entre 11H 12h30. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE FRANCHE COMTÉ – Faire vivre et transmettre un patrimoine et un projet pédagogique par les malles matériel des stages, exposition du matériel de stage relatif aux activités (principalement AMP). Les malles matériel, telles qu’elles existent aujourd’hui sont porteuses de l’histoire de l’Association territoriale. Le matériel est porteur du projet pédagogique des stages. Le matériel emmené en stage doit être en lien étroit avec l’importance accordée à l’activité pour la formation des personnes. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

PÔLE JEUNES ENFANTS – Un espace d’exposition d’affichages d’expressions en libre accès et deux rendez vous : le premier, jeudi 20 août, un temps d’échanges et de débat autour des conceptions éducatives des Ceméa liées à l’accueil des jeunes enfants. Le second, le vendredi 21 en soirée sera axé sur la présentation du projet d’Accueil Parents-Enfants mis en place lors du congrès, suivi d’un temps d’échanges.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE PÉDAGOGIQUE NATIONAL ERE (Éducation Relative à l’Environnement) – Un espace pour rencontrer et découvrir… Une galerie photo, la présentation du de pilotage, l’actualité environnementale, l’exposition du groupe ERE, la présentation des outils pédagogiques, … Une carte parlante locale et une présentation des productions. Un espace pour prendre des rendez-vous pour la pratique d’activités, pour manipuler, fabriquer…. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE PÉDAGOGIQUE NATIONAL AMETPS (Activité Manuelle d’Expression Technique, Plastique et Scientifique) – Un lieu pour découvrir une exposition sur les trois grands domaines que couvre le groupe et un « atelier » en libre accès en autonomie. Un lieu pour échanger à partir de compte-rendu d’expérience , d’un diaporamas sur les arts visuels à l’école maternelle, …. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

GROUPE DE SOUTIEN A LA VIE ASSOCIATIVE – Un espace pour discuter : être administrateur trice aux CEMEA, donner envie, informer – textes et témoignages sont disponibles. Deux rendez vous possibles pour les congressistes : Jeudi 20 entre 11h 12h30 et vendredi 21 au soir, et un rendez-vous pour les congressistes administrateurs et administratrices, vendredi 21 entre 11h-12h30.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ZONE ANTILLES GUYANE – Il s’agit de venir découvrir, à travers une exposition, le projet et la dynamique de la zone Antilles / Guyane. Des rendez-vous sont à envisager pour une rencontre notamment à partir des document projetés et diffusés sur place.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE FICEMÉA (Fédération internationale des Ceméa) – Un lieu pour s’informer de l’actualité et découvrir les activités et les projets de l’association internationale. Des rendez-vous seront possibles.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE MAYOTTE – Un espace mahorais qui propose des rendez-vous pour agir et réfléchir à travers : des contes (à partager avec d’autres collègues, d’autres Associations territoriales), des jeux dansés et chantés, Herecumbé, une « permanence » du PAEJ (Point Accueil et Écoute Jeunes), un regard sur les droits de l’enfant, un atelier Tarot de contes, des jeux (maki, trace ta route, le domino débat, des contes, des productions films, un échange sur les Ceméa Mayotte jeunes dans une histoire jeune.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE PAYS DE LA LOIRE – Un lieu pour découvrir et utiliser un espace à jouer en palettes, bidons et pneus, dans le cadre de la valorisation du fichier d’activité produit en région. Des permanences seront assurées pour animer cet espace.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE ARIF (Association régionale Ile de France) – Une exposition à découvrir « Attention, Travail d’Arabe » qui souligne l’apport culturel, économique et social d’une histoire trop souvent ignorée, grâce au détournement d’affiches, d’objets publicitaires et de codes graphiques, transformés en éléments identitaires communs. Un espace d’exposition – Animation de notre démarche fiche ressources et cartographie régionale.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE POITOU CHARENTES – Échange – débat à partir d’un film court de présentation du Lycée pilote de Futuroscope (ses projets de pédagogie, d’innovation numérique, d’accompagnement de l’élève et d’ouverture sur l’étranger). Ce rendez vous aura lieu deux fois. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

ESPACE PICARDIE – Présentation et projection d’un film « Des terrains d’aventure pour enfants d’âge maternel ». Il est prévu une projection par demi journée le jeudi, le vendredi et le samedi pour un nombre maximum de 30 personnes chaque fois. Chaque séance sera ponctuée par un échange, la réponse aux questions, ainsi que la dégustation d’un cocktail maison.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

CEMEA Pwärä Waro – L’outil flèche – La flèche sera proposée à la réalisation aux militants lors du regroupement de l’outre-mer. Les réalisations sont exposées dans l’environnement suscitant. Des rendez-vous sont à définir pour et présenter la démarche et les réalisations et échanger à partir de la projection d’un film sur la genèse de la flèche.. Lieu : Université Pierre Mendès France (UPMF).

Lieux encore à définir…

POUR DES PROJECTIONS SUPPLÉMENTAIRES – Proposées par les secteurs École/PEP, les Ceméa de Mayotte, le Pôle Jeunes enfants, Big Bang Ballers, les Ceméa Pwärä Waro, de Picardie, Zone DFA, le Pôle médias, … 

POUR DES EXPOS SUPPLÉMENTAIRES – Les CEMÉA (4 panneaux auto-portés), l’Historique des congrès (10 panneaux), Education à la consommation (10 panneaux), Le Front Populaire (17 panneaux), Les réseaux sociaux (7 panneaux), les Pédagogues qui ont influencé les CEMEA (10 panneaux)…

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Table ronde animée par Louise Tourret, journaliste, productrice  de l’émission « Rue des écoles » sur France Culture.

À l’heure de la défiance qui s’amplifie à l’égard des institutions de la République, à l’heure du doute sur la capacité à peser sur le cours des choses, l’Ecole mais plus largement l’ensemble des espaces éducatifs doivent redevenir ces terrains fertiles de confiance, de vie collective et de pouvoir d’agir favorisant par ailleurs la construction d’une identité citoyenne.

Mais nous savons que les réponses aux enjeux d’aujourd’hui seront sociales, idéologiques et éducatives.

La table ronde pourrait permettre d’aborder les questions suivantes :

• Au tout social d’il y a quelques années a succédé le tout économique et bientôt le tout éducatif… La réalité est bien plus complexe…
• Notre projet de mouvement d’Éducation Nouvelle est en soi un projet politique de transformation sociale, d’émancipation des citoyens. Quand on parle d’éducation aujourd’hui on ne parle pas nécessairement d’émancipation…
• Les enjeux qui nous sont posés se déclinent à la fois dans l’institution dans les espaces périscolaires et extrascolaires dans les territoires. S’il fallait extraire, identifier 3 grands enjeux pour un mouvement comme le nôtre demain…

Intervenants : Valérie Becquet, Maître de conférences HDR, ESPE/Université de Cergy-Pontoise ; Jean-Paul Delahaye, auteur du rapport « Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix de la solidarité pour la réussite de tous », Inspecteur général de l’Education nationale ; Daniel Frandji, Maître de conférences en sociologie, ENS de Lyon, Ifé, UMr Triangle. Responsable de l’observatoire des politiques éducatives locales et de la réussite éducative (Poloc).

Voir la contribution écrite pour le Congrès par Jean Paul Delahaye.

Lire le Rapport de Jean Paul Delahaye « Grande pauvreté et réussite scolaire, le choix dela solidarité pour la réussite de tous »

Voir aussi le l’avis du CESE sur la réussite éducative: http://www.lecese.fr/travaux-publies/une-cole-de-la-r-ussite-pour-tous

Laïcité, références idéologiques et enjeux de terrain

S’agissant de la laïcité, le sujet est d’actualité… La conférence tenue par Henri PENA-RUIZ lors du Festival européen du film d’éducation à Évreux peut servir de base à nos réflexions. Cependant, il y a une ambition qui nous tient à coeur, celle de pouvoir faire le lien entre conceptions, approche idéologique et les enjeux de « terrains ». Les 800 militantes et militants qui seront présents sont tous des acteurs de l’éducation : enseignants, animateurs, travailleurs sociaux, éducateurs. Nous avons besoin de faire des « ponts », des liens, pour tenter d’aider à la détermination des postures éducatives du quotidien. Nous avons produit des réflexions dans l’histoire de notre mouvement, mais il faut avancer sur les articulations entre ces conceptions (diverses y compris entre nous au sein des CEMÉA) et les réalités vécues, portées ou supportées par nos équipes chaque jour.

Intervenant : Henri Péna Ruiz, philosophe et écrivain français,  Agrégé de l’université et docteur en philosophie, Maître de conférences à l’IEP de Paris. Ancien membre de la commission Stasi sur l’application du principe de laïcité dans la République.

PRÉSENTATION DE LA CONFÉRENCE par Henri Péna Ruiz

République et laïcité : des principes aux questions pratiques

Dans une République, nulle personne n’est a priori citoyenne ou citoyen. Il lui faut le devenir, et cela ne se peut que par un effort. Issue d’une famille installée dans le pays depuis 30 générations ou depuis une génération, quelle que soit sa provenance géographique, sa conviction personnelle, religieuse ou athée, cet effort est le même, et il recouvre l’accès raisonné à la conscience de ce que requiert la citoyenneté. Dans la communauté de droit qui définit la République, c’est la volonté de vivre ensemble selon des lois qui est en jeu, et par conséquent la volonté générale, qui vise l’intérêt commun à tous. Ce n’est donc pas l’appartenance à une tradition, à un groupe religieux ou athée, à une origine géographique particulière. Unir par ce qui élève, et non par ce qui soumet, telle est la raison d’être de la République ainsi comprise. L’émancipation est ici en jeu. Elle a pour corolaires la laïcité et la justice sociale. La laïcité est essentielle à la République car elle en fonde la légitimité par son souci de principes universels, capables d’unir toutes les familles spirituelles sur la base d’une égale liberté et du souci du bien commun à tous, par-delà les différences. Ainsi unis par une référence commune à l’intérêt général, les divers croyants et les humanistes athées ou agnostiques jouissent des mêmes droits.

Quels sont dès lors les principes fondateurs de la République et de la souveraineté populaire qu’elle inaugure ? Ce sont la liberté, l’égalité, l’universalité de l’intérêt commun à tous, et ces principes sont source de fraternité. La laïcité comme indépendance de l’Etat par rapport à la religion comme par rapport à l’athéisme rend crédible et vraie la République en s’interdisant de privilégier une catégorie de citoyens et en assurant la promotion de l’autonomie de jugement que requiert une citoyenneté éclairée. Elle vise donc l’émancipation, c’est-à-dire la libération personnelle et collective par rapport à toute dépendance.

Ainsi, l’intégration républicaine comme union libre et fraternelle se fait non par l’assimilation qui gommerait toute différence ou par la soumission à une autorité religieuse qui aliénerait la liberté, mais par le processus d’affranchissement par rapport à toute tutelle. L’effort à faire pour y parvenir est tout simplement d’apprendre à penser par soi-même afin de juger en connaissance de cause. D’où le rôle essentiel de l’instruction publique et laïque, et de l’Ecole qui la dispense. Telle est l’émancipation ainsi promue, et elle délivre de tout faux semblant comme de toute soumission, sans pour autant compromettre le libre accomplissement de la singularité personnelle ou de la particularité partagée.

Pour les associations sportives et culturelles, les organisations de loisirs qui accueillent sans discrimination aucune les personnes qui leur sont confiées, la laïcité est la règle. Elle fonde tout un art de vivre ensemble en faisant admettre que nulle stigmatisation des athées ou des croyants n’est légitime. Elle laisse les particularismes religieux et coutumiers à la charge des seules familles, et promeut les principes d’égale liberté, de dépassement des différences dans la participation à une sphère commune, finalisée par le seul intérêt général. Cette approche est une façon de mettre en avant l’universel, sans nier ou dénigrer le particulier, mais en rappelant à toutes et à tous ce qui unit ou pêut unir. Elle est aussi une marque de respect à l’égard des êtres les plus vulnérables aux propagandes religieuses et aux proélytismes de toutes sortes: enfants et adolescents, personnes aux confins de l’exclusion sociale etc…

Les questions des tenues vestimentaires, des interdits alimentaires, des rites religieux, des rapports entre les sexes, entre autres, doivent être abordées avec la boussole républicaine, dont l’aiguille est toujours orientée vers le bien commun et non vers les choix particuliers, ainsi assignés à la sphère privée. L’exigence est ici vecteur de fraternité comme de concorde.

Un dialogue avec l’auditoire suivra la conférence

Petite bibliographie

• Dieu et Marianne : philosophie de la laïcité. Paris 1999. Presses Universitaires de France. Collection. “ Fondements de la politique ”.(couronné par le Prix de l’instruction publique en 2000). Édition revue et augmentée Paris 2012 PUF Coll. Quadrige
• La laïcité pour l’égalité. Édition Fayard Coll. Mille et une nuits. Paris 2001.
• Le Roman du Monde : Légendes philosophiques. Édition Flammarion Paris 2001.
• La laïcité (textes commentés) Paris 2003 Édition Garnier Flammarion
• Qu’est-ce que la laïcité ? Paris 2003. Édition Gallimard, collection Folio Actuel.(Traductions en italien, en arabe, en turc).
• Histoire de la laïcité. Genèse d’un idéal. Paris 2005 Édition Gallimard, Coll. Découvertes.
• Grandes légendes de la pensée. Paris 2006. Édition Flammarion-France Culture. Nouvelle édition : J’ai lu Paris 2012
• Bonheur (Les chemins de la vie sereine) Paris 2012 J’ai lu
• Qu’est-ce que l’école ? Paris 2005. Édition Gallimard, collection Folio Actuel.
• Histoires de toujours. Dix récits philosophiques Paris 2008. Ed. Flammarion-France Culture

Europe et international, les enjeux européens à l’horizon 2020

La construction géographique et politique de l’Union Européenne, les événements sociaux de ces quatre dernières années (les printemps arabes et les guerres qui ont succédé, la crise économique en Europe…), la restructuration administrative de la France… sont différents éléments à mettre en lien pour appréhender le contexte complexe dans lequel nous vivons. Quels marqueurs ou grandes tendances sont à l’oeuvre ?

Dans la compréhension de cet environnement, les CEMÉA repèrent trois enjeux principaux : l’éducation et son instrumentalisation ; l’injonction contradictoire entre la promotion de mobilité et le rejet des migrations ; le territoire et les territoires.

Intervenants : Martine Meheu, Vice-Présidente du Mouvement européen ; Conny Reuter, Secrétaire général de Solidar ; Liliane Esnault

10 ans après « les temps libérés », quels devenir pour les loisirs collectifs ?

Il s’agira à la fois de partager des éléments issus des dernières recherches ou études (place des loisirs collectifs dans le champ plus large des loisirs; qui choisit et sur quels critères (familles, adultes ? enfants ou jeunes ?) ; quelles évolutions à l’œuvre aujourd’hui, etc.) mais aussi, à partir de ces données, de ces réflexions, de tenter une analyse « prospective » sur ce que nous percevons de l’avenir même des loisirs collectifs.

Intervenante : Isabelle Montforté, Responsable des études à l’Observatoire des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes de la JPA

Voir le reportage photo…

Psychothérapie et pédagogie institutionnelle : réinventer du possible !

La psychothérapie institutionnelle, la pédagogie institutionnelle, sont des pratiques théoriques de collectifs qui ne s’arrêtent pas aux portes de nos établissements qu’ils soient scolaires, médicosociaux ou psychiatriques. Ces pratiques de politique et de pédagogie constituent une référence pour notre mouvement. Au quotidien, ce sont des créations d’espaces que nous nommons Institutions qui s’élaborent et se transforment, tenant lieu de la parole du groupe et de chacun-e où s’élabore le vivre ensemble et se cultive le milieu de vie.

Face au management libéral à l’oeuvre dans certains établissements, et en dehors de toute nostalgie, le groupe de parole, le conseil à l’école ou dans le médico-social ou en psychiatrie, permettent une mise en sens, un lieu qui relie les personnes, où le désir s’anime, ou la fonction réceptacle de la parole « institutionnelle » s’opère. Il s’agit alors de questionner à quoi sert la parole et de quelle parole il s’agit ? Se tisse alors pour les personnes, le processus de désaliénation de leur propre institution. Les CEMÉA peuvent favoriser l’émergence et la création de ces institutions pour survivre, créer, penser et résister en lien avec la psychothérapie institutionnelle, la pédagogie institutionnelle.

Intervenants : Pierre Delion, Professeur de pédopsychiatrie ; Pascal Crété, Psychiatre, Directeur du Foyer Léone Richet à Caen

Quelles places pour les pratiques culturelles aujourd’hui dans la vie de la cité ?

À partir des questions « Quelle place pour les pratiques artistiques aujourd’hui dans la vie de la cité ? Et comment ? Pourquoi faut-il soutenir et promouvoir les pratiques artistiques aujourd’hui ? Et comment ? », nous pourrions ouvrir une réflexion sur les enjeux de la réalisation artistique et de la réception de propositions artistiques dans une perspective de transformation de la société.

Intervenants : Jean Caune, professeur émérite à l’université Stendhal de Grenoble, Président de Centres de Jeunes et de Séjours en Avignon ; Jean Michel Lucas, Docteur d’état es-sciences économiques, Maître de conférences à l’Université Rennes 2.

Références citées dans la conférence du 20 août:

Blog de Jean Caune: http://affiniteelective.wordpress.com

Blog de Jean-Michel Lucas: www.irma.asso.fr/Jean-Michel-Lucas-Ddoc-Kasimir

Livres cités:

L’histoire de l’art est-elle finie?,  Hans Betting,  1983

Par la présente, je n’appartiens plus à l’art, Joseph Beuys

Artistes sans art, Jean-Philippe Domecq, 1994

Où est passé l’art?, Christian Delacampagne, 2007

L’art à l’état gazeux, Yves Michaud

Le développement, coopération et solidarité, pour un ancrage dans l’économie sociale et solidaire

Intervenante : Joëlle Bordet, psychosociologue

Mouvement d’éducation et développement

Le travail collectif mené dans la recherche action « Éducation et développement » a pour ambition de contribuer à qualifier, à nommer, à mieux identifier les processus de développement mis à l’œuvre par le mouvement d’éducation. Nous faisons alors le pari qu’une identification solide de ce paradigme de l’intervention des CEMÉA peut aider à construire une élaboration stratégique, contribuant ainsi à traiter les situations en crise en prenant en compte notamment l’activité de production.

L’objectif n’est pas tant de rechercher « la » solution, « la bonne méthode » ou pire « la bonne pratique». C’est avant tout d’identifier et de traiter ce qui permettra demain à notre mouvement, à notre association, de mettre en tension positive le rapport entre un contexte politique, social et institutionnel en constante évolution avec notre identité et nos activités pour penser puis agir « le » développement, « notre » développement, celui que nous aurons choisi.

Intervenants : Joëlle Bordet, psychosociologue ;  Pierre Jan Andrieux, Bernard Heckel

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